孩子的三年级现象是什么意思？什么叫做“三年级现象”？

　　孩子在渐渐长大，进入小学之后，有可能在三年级左右的时候会有一个“三年级现象”，这个三年级现象是什么意思呢？下面就来看看这个词是什么意思。

　　从教育心理学分析，中小学阶段有两次两极分化期。第一次出现在三、四年级，另一次出现在初中二年级。由此可以看出：三年级是小学阶段的一个重要的年级段。

　　三年级学生分化的主要原因有两条：

　　一、三年级学生的学习内容更多、更深、更难，这是一个爬坡阶段，需要运用孩子的理解能力、思维能力、总结能力等综合素质能力来提升学习。

　　二、三年级的学生心理发展上也处在一个“爬坡”阶段。需要学会上课时集中注意力，在提高听课效率的同时也要学会在遇到问题时找出解决方法，并学会克制和忍耐，更要有坚持和忍耐力。

　　所以，除了在一至三年级期间养成的良好学习习惯外，孩子的理解力、阅读力、思维反应能力以及坚持不懈的心理状态都会影响孩子的学习成绩。

　　三年级学生心理特点

　　一、外向性：活泼、开朗。

　　三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想了解并参与，但同时又会缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。与二年级孩子明显不同的是，朋友“突然”多起来了，互相联系，成群结队地玩耍，看上去他们的关系非常好。此阶段的孩子开始注意身边其他孩子的行为举动。

　　二、受批评也不生气

　　由于好奇心与探索欲望以及行为多变好动，对什么都想看个究竟，所以无论是接触什么都需要多次的体验与互动，但是在与人互动的过程中往往会“出错“。比如按铃、看相册、摆弄人家的玩具等等，因此常常受到指责和批评。但是，在大多数情况下，这种指责只起短暂作用，孩子不会生气，过一会儿就故态复萌。

　　三、初步懂得趋利弊害

　　三年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个重要时期。

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